笔趣阁

第67章（第1页）

而在其中一个方格的下方，紧贴着窗台内侧（透过破碎的玻璃能看到），居然生长着一小丛极其顽强的、叫不出名字的野草。草叶细长，边缘带着锯齿，已经枯黄，但在最顶端，却奇迹般地擎着两三穗极其微小、毛茸茸的、银白色的草籽。阳光恰好以一个角度射入那个破碎的方格，照亮了那几穗草籽，让它们在这片灰败、死寂的背景中，闪烁着一种近乎神圣的、微弱而执拗的光芒。

这个景象——规整而破败的窗格，空洞的“眼睛”，以及方格角落里那一点顽强的、发着光的生命痕迹——像一道无声的闪电，击中了卿竹阮。

她站在原地，一动不动，看了很久。仿佛那不是一扇废弃仓库的破窗，而是一幅为她量身定制的、充满隐喻的静物画，或者说，是一则关于“存在”、“痕迹”、“框架”与“生命力”的、无声的视觉寓言。

那些规整的方格，像不像人生中那些既定的、难以逾越的框架与格子？年级、班级、分数、排名、未来的专业选择、社会的期待……每个人都活在这样或那样的“格子”里。有些格子光鲜亮丽（如教学楼），有些格子破败废弃（如眼前这排平房）。清霁染曾经试图挣脱艺术与生命的某些常规“格子”，却最终被困在了疾病这个最残酷的“格子”里。而她自己，此刻不也正身处高三这个巨大的、压力充盈的“格子”之中吗？

然而，就在这破败的、象征着禁锢与遗忘的窗格内部，在那几乎不可能有生机的角落，却依然有生命（哪怕是最卑微的野草）找到了缝隙，扎下了根，并且在最萧瑟的季节，结出了属于自己的、发着微光的“种子”。那几穗银白色的草籽，不就是“没灭的星”在另一个维度上的显现吗？是生命在绝境中，依然坚持留下自身“存在痕迹”的终极证明。

这扇窗，这个景象，以一种比她任何一幅画都更直接、更残酷、也更充满希望的方式，向她诉说着什么。

她感到一种强烈的冲动，想要将它画下来。不是用笔，此刻她手边什么都没有。而是用眼睛，用记忆，将这一刻的光影、结构、质感、以及那种直击心灵的隐喻感，深深地烙印在脑海的画布上。她知道，即使日后她能用画笔再现这个场景，也永远无法完全复刻此刻这种混合着秋日清冷空气、脚下落叶脆响、内心豁然开朗的复杂“在场”体验。但那份烙印本身，就是一种无法被剥夺的“痕迹”。

她最后深深地看了一眼那扇窗，那几穗在光中闪烁的草籽，然后，转过身，沿着来路返回。

脚步依旧缓慢，但心境已截然不同。

胸中那股因高三重压和未来迷茫而产生的、淤积的沉闷感，似乎被那扇破窗透进来的“光”和景象所携带的“寓言”刺破了一个小口，渗入了一丝清冽而富有深意的空气。

回到教学楼附近，喧闹的人声和熟悉的紧张感重新包裹了她。但她的眼神里，多了一点之前没有的东西。一种更沉静的、带着距离感的观察力，仿佛她刚刚从那扇“寓言之窗”后，窥见了一丝关于自身处境的、更本质的图景。

她抬头看了看高三教学楼那些明亮整齐、灯火通明的窗户。那里是无数个正在伏案苦读的身影，是无数个被装在“高考”这个巨大格子里的、年轻而焦灼的生命。

她又想起远方病房里那个被困在更小、更痛苦“格子”中的人。

再低头看看自己。

然后，她深吸一口气，迈步走进了教学楼。

灯火通明的“格子”里，依然有必须完成的习题，必须背诵的课文，必须面对的竞争。

但她的心里，多了一扇窗的意象。一扇破败的、布满灰尘的田字格窗，以及其中一个格子里，那几穗在斜阳下，自顾自闪烁着银光的、顽强的草籽。

她知道，无论未来被装入怎样的“格子”，无论是光鲜还是破败，是宽敞还是逼仄。

她都要努力做那株能找到缝隙、扎下根、并在属于自己的季节里，结出发光“种子”的野草。

即使那光芒微弱如星。

那也是存在过的，不屈的痕迹。

冻土与微光

深秋的绚烂如同最后的狂欢，在几场迅疾的冷雨和骤然降温后，迅速褪色、凋零。枫叶的红焰燃尽，化为泥泞地面上一片片湿漉漉的、黯淡的褐斑；银杏的金毯被寒风卷走，只剩下光秃秃的、指向灰白天空的嶙峋枝干。冬天以一种不容分说的姿态，接管了校园。空气变得干冷锐利，呼吸间带出白汽，阳光即便出现，也失去了温度，苍白地斜照在建筑物冰冷的外墙上。

高三的节奏并未因季节的更迭而有丝毫放缓，反而像上紧了发条的机器，进入了更高速、更单调的运转。一模、二模……各种名目的模拟考试接踵而至，成绩单上的数字和排名如同冰层上不断开裂又冻结的纹路，牵动着每一根紧绷的神经。教室里弥漫着一种混合了过度供暖的干燥热气、速溶咖啡的焦苦、以及年轻躯体因长期伏案而产生的、隐隐的酸涩气息。说话声都自觉压低，讨论的永远是与题目和分数相关的内容，仿佛其他一切话题都成了不合时宜的奢侈。

卿竹阮将自己更深地埋入这片由试卷和参考书构成的“冻土”之下。她像一台设定好程序的精密仪器，高效地处理着输入的知识点，产出尽可能正确的答案。那种在秋日里还能偶尔捕捉的、关于光影与落叶的“知觉切片”，在冬季刺骨的寒风和几乎全天候的室内学习中，变得愈发稀少和模糊。感官似乎被“有用”与“无用”的筛子自动过滤，只留下与解题相关的信息通道保持畅通。她感到自己的内在世界，也正在被这种高度实用主义的学习模式，一点点地“冻结”和“板结”——情感变得钝感，想象力被迫休眠，对美与细节的敏感度被有意无意地压制。这是一种必要的代价，为了在高考的冰原上跋涉而不至于立刻冻僵或滑倒。