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第22章 学业帮扶能量渐积累（第2页）

我点头，“对，但不只是摩擦力的问题，还要考虑重力的分解。”

我拿出一张纸，画了一个斜面模型，标出各个受力方向。

他盯着那张图看了好一会儿，忽然问：“所以这其实就是把一个力拆成两个方向的力？”

“没错。”我笑了，“你看，这样是不是清楚多了？”

他轻轻点头，嘴角浮现出一丝放松的笑意。

那天晚上，我回到宿舍，打开系统查看能量状态。

果然，屏幕上跳出一条提示：

＞【能量+】

虽然不多，但这是实实在在的进步。

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接下来的一周，我每天都陪李明复习。

他会带着错题本过来，我会提前整理好对应的例题，让他一步步跟着做。

有时他卡住了，我会引导他自己找出问题所在；有时他做对了，我会立刻夸奖他，让他保持信心。

渐渐地，他开始主动问我问题，甚至会在课堂上举手回答。

周五的物理小测验下来时，他兴奋地冲进图书馆，把卷子递给我看。

“六十七分！”他眼睛亮晶晶的，“比上次进步了二十多分！”

我接过卷子，仔细看了看，确实有不少进步。

“不错。”我笑着拍拍他的肩膀，“继续努力，下次争取上八十分。”

他用力点头，“嗯，我一定会的。”

我再次打开系统，果然又收到了能量奖励：

＞【能量+】

加上之前的积累，系统能量已经回升到了五成左右。

虽然还不够应对赵启铭的反扑，但至少不再是濒临枯竭的状态。

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周末，我和周悦一起去食堂吃饭。

刚打好饭坐下，她就凑过来问：“听说李明物理进步很大？”

“你怎么知道的？”我挑眉。

“整个年级都知道了。”她笑嘻嘻地说，“听说他以前从来不交作业，现在不仅按时交，还主动找老师问问题。”

我笑了笑，“是他自己愿意改变。”

“不过话说回来。”她压低声音，“你真打算一直这么帮下去？”

我点头，“当然。”

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“可是——”她顿了顿，“你知道这意味着什么吗？”

我明白她的意思。