笔趣阁

第111章（第1页）

卿竹阮的心猛地一跳。创作者对话？在展厅里，面对可能完全陌生的人，谈论自己的作品？

“我……我需要考虑一下。”她听到自己说，声音有些干涩。

“当然，不着急决定。”王老师温和地说，“你先完成提交。沙龙大概在展览第二周的周末，还有时间。我只是觉得这是个很好的机会，不仅展示作品，也展示作品背后的思考。你的作品理念很特别，值得被更多人了解。”

挂断电话后，卿竹阮在昏暗的教室里坐了很久。

作品被认可，甚至被邀请参与对话，这无疑是巨大的鼓励。但想到要站在人群前，剖析自己内心最深处那些关于压力、框架、裂痕和微光的感受，她感到一阵本能的退缩。那些感受如此私密，如此脆弱，暴露在公共审视的目光下，会不会被误解、被简化、甚至被评判？

她想起清霁染的话：“你的‘观看’是独一无二的。”也想起林薇和周屿在讨论时眼中闪烁的共鸣。

也许，分享不是为了炫耀或求得理解，而是像在黑暗的房间里划亮一根火柴。不是为了照亮整个房间，而是告诉其他可能也在黑暗中摸索的人：你看，这里有一点点光，我是这样找到它的。

这个想法让她稍微平静了一些。

她拿出手机，给“三人小组”的微信群发了条信息：“作品明天提交。另外，王老师说联展组委会可能邀请我参加一个创作者沙龙，分享创作思路。我有点怕。”

林薇几乎是秒回：“怕什么！你的作品超棒，想法也深刻！去讲！让更多人知道，高三不只有分数，还有我们这些‘裂隙里的光’！”

周屿的回复更理性一些：“这是个很好的平台。你的作品需要‘语境’才能被更深入地理解。亲自阐释，是最好的方式。我们会去给你当亲友团。”

看着朋友们毫不迟疑的支持，卿竹阮心中的忐忑被暖意冲淡了许多。

她又给清霁染发了信息，简单说了情况。

清霁染的回复一如既往地直指核心：“还记得你第一次在班会上分享‘视觉深呼吸’吗？那时你也很紧张，但你说出了对我们很多人有意义的话。这一次，你的‘话’变成了这幅作品。邀请你对话，说明它触动了专业的人。去说吧，卿卿。不是为了证明什么，而是完成这个‘表达’的闭环。你的作品已经在那里发光了，现在，让创造它的那个声音也被听见。”

完成表达的闭环。

这句话打动了卿竹阮。是啊，创作不仅仅是制造一个物件，它还包括将这个物件所承载的信息传递出去的过程。作品是沉默的，需要创造者的声音为它赋予更丰富的语境，也需要观众的目光和思考来完成意义的最终生成。

她深吸一口气，在群里回复：“好，如果正式邀请来了，我接受。”

第二天，她将精心包装好的《裂隙之光》送到了学校指定的收集点，并提交了所有电子资料。负责的老师看了一眼作品外包装上她手写的标签，冲她鼓励地笑了笑：“很有分量的样子，期待展出。”

寒假前最后一周，学习任务更重了，但卿竹阮感到一种奇异的充实感。白天，她是全力以赴备考的学生；晚上，她会抽时间稍微梳理一下，如果参加沙龙，可以分享哪些内容。她不想准备讲稿，那样会失去真诚感，但她想理清几个关键点：最初的触发（冰凌与破窗），核心意象的演变（从田字格到冰裂到光脉），材料的象征意义，以及“双重观看”体验背后的思考。

这个过程本身，也是对她这几个月心路历程的一次复盘和深化。她发现自己能更清晰地说出那些曾经模糊的感受了。

周五，联展的正式入选通知发到了学校。卿竹阮的《裂隙之光》顺利入选，并被安排在展览的“实验与探索”单元。同时，附上了“创作者对话”沙龙的正式邀请函，时间定在二月下旬的某个周六下午。

王老师把邀请函交给她时，拍了拍她的肩膀：“别紧张，就像平时和我们聊天一样。你的作品会说话，你只需要补充它的‘声音’。”

寒假开始了。对于高三学生来说，这只是换了个地方学习。卿竹阮带着一大堆复习资料和作业回家，也带回了那张深灰色的邀请函，小心地夹在素描本里。

家里的氛围温暖而略带压力。父母尽量不给她施加额外负担，但饭桌上的话题总是不自觉地绕到学习、高考、未来。卿竹阮理解他们的关切，但偶尔也会感到那种无形的“框架”正在合拢。

一天晚饭后，她鼓起勇气，拿出了那张邀请函，推到父母面前。

“爸，妈，有件事想跟你们说。”

父母疑惑地接过，看了看，脸色从疑惑变成惊讶。

“艺术联展？入选了？”父亲抬起头，眼中是复杂的情绪——有惊讶，有疑惑，也有一丝不易察觉的骄傲。

“嗯，上学期开始准备的。”卿竹阮简单解释了作品的由来和主题，没有提及内心的太多挣扎，只是说这是对高三生活的一种艺术化思考和表达。

母亲仔细地看着邀请函：“还要去演讲？在那么多人面前？”

“是一个小沙龙，分享创作想法。”卿竹阮说，“王老师鼓励我去。”

父母沉默了一会儿。父亲先开口：“会影响复习吗？二月下旬，离高考更近了。”

“我会安排好时间的。而且……”卿竹阮顿了顿，“我觉得这件事，对我来说很重要。它……让我觉得，我不只是一个考生。”